为教材？教育方式又指何物？”

朱元璋察觉，国运系统所言某些词汇，他全然无法理解其意！

戚继光、于谦、王阳明，三人皆出自皇卫学院。

系统阐释道：“教材非四书五经之类。”

朱元璋面露讶异。

尽管他对儒家学说并无好感，却深知天下士子必读四书五经。

除了这些，还能读何物？

系统继续说明：“学问广博，除汉文外，尚有数学、生物、物理、化学、天文、地理等科；武科则在此基础上，加习战术、兵法、武器研究等。”

“教材便是将这些学科知识有序编排，逐步传授。”

经此解释，朱元璋方悟教材之意。

“原来读书不仅限于四书五经，还有如此多学问可探！”

“老九究竟如何想出此法？”

朱元璋不禁赞叹。

他虽对儒家不甚认同，但儒家地位显赫，读书之路难以绕行。

即便他研读众多儒家典籍，对某些思想亦持保留态度。

国运系统向朱元璋揭示，读书所能学到的远不止儒家思想，在老九的教材中，儒家思想仅占一小部分，且均为精华，糟粕已被剔除。

这彻底改变了朱元璋对读书的看法，正合他心意的读书方式！

他素来反感只读儒家经典、不知变通的腐儒。

如今这取精去粕的做法，令他倍感振奋。

朱元璋即刻吩咐王琛召太子朱标前来，有要事相商。

老九手中的教材极为珍贵，连应天府都未曾拥有，此事务必与朱标深入探讨。

自大明建国，朱元璋便重视教育，设立国子监、县学，以培养人才。

皇家子弟更有翰林院大本堂专门教育，由此可见其对教育的重视程度。